林美琴的讀寫人生

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2014年11月16日 星期日

<被忽略的作文關鍵能力>

       
因為作文是文字的輸出,所以許多師長培養學生的作文能力往往專攻好詞佳句的背誦。然而,多年來,我對於作文教育的深入觀察,卻發現以現今的會考命題作文而言,學生要回應的是對於該命題的想法,這樣的作文輸出在於如何以流暢的文句陳述及條理的組織,發展清晰的思考脈絡,清楚闡述見解的歷程。因此,一篇好文是思考力、文字力及組織力等表達力的綜合呈現。這樣的立論基礎也符合了會考作文立意取材、遣詞用字及組織結構三大評量標準。如同教育部所揭櫫的:作文力是以文字表達見聞與思想的能力。這也可以說明為什麼許多孩子從小到大學了許多語彙,寫作文時卻一個字都寫不出來的原因!因為若腦袋空空,沒有想法,即使背了許多好詞佳句、成語,也不知如何下筆了。
         因此,寫作的關鍵在思考,文字是表達思考的媒介。 那麼,我們在寫作能力養成過程中,是否關照了思考能力的養成?常常在教學現場中發現教師為了趕課,忙於灌輸知識及照本宣科的制式答案,學生知其然而不知其所以然,沒有時間思考與感受,也從不引領學生從邏輯的推論,表達清楚的思考歷程,說出自己的發現與領會,那麼寫作文時,也只能根據題目寫出一兩句制式的規格化答案,又如何有超凡的見解及清楚的論述?或者因為缺乏思考的淬煉,即使生搬硬套了許多好詞佳句,也因為牛頭不對馬嘴,邏輯不通而不知所云了。
      涵養作文力就從引領學生去思考、去學習如何發展合理的闡述歷程開始吧!以提問與對話觸發學生對於閱讀材料的感受與思考,引領學生提出:「我發現了什麼?」「從這樣的發現中,我推衍出什麼想法或感受?」「從這些感思的線索的整合,我有什麼看法?」如果能夠發展這樣清楚的闡述歷程,表達自己的見解,那麼寫作時自然會能藉由清晰的思維引領字、句、段的表情達意到組織成篇的產出。
      因此,思考、感受與邏輯力更是命題寫作的密碼,你是否忽略了這樣的關鍵能力呢?