林美琴的讀寫人生

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2014年6月30日 星期一

「閱讀教學快易通~兒少小說閱讀指導與教學示例」研習



嘉義市103年度辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫

本國語文學習領域輔導團~「有效教學」計畫


「閱讀教學快易通~兒少小說閱讀指導與教學示例」



                   一、依據:

  () 國民中小學九年一貫課程綱要

  () 嘉義市教育發展綱領

  () 103年度教育部補助辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質要點

  () 103年度嘉義市辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫 

二、目的: 

(一)擴充教師教學創意,拓展課程,達到有效教學的目的。

(二)轉化講座之教學經驗,引導學生進行有趣的學習活動。

三、指導單位:教育部

四、主辦單位:嘉義市政府教育處

五、承辦單位:國民教育輔導團(國小國語文學習領域)

六、協辦單位:嘉義市嘉北國小

七、研習日期:10371日(二)9001630

八、研習地點:嘉義市嘉北國小四樓演藝廳

        師:作家~林美琴老師

九、研習課程表:如附件一

十、參加人員:

1.本市國教輔導團國語文領域輔導員

2.本市各國小國語文領域教師2-4名。文雅、港坪、精忠、北園國小派1-2名。

 3.國語文領域中心學校(嘉北國小)教師。

  4.其餘有興趣之教師,亦可報名參加。共約120

十一、報名時間/注意事項:

  (一)填寫報名表(如附件三),於103626日(星期四)前傳真

       至嘉北國小教務處。(Fax:276-7534

() 請於103630日(星期二)前完成教師在職進修中心系統報名

     手續。網址:http://inservice.edu.tw/

()如有疑問請洽詢嘉北國小教學組。TEL: 05-2757091#251

十二、研習方式:全程參與研習者核予公假,並核發予六小時的研習時數。

、預期成效: 熟習運用講座旁徵博引的豐富素材,轉化成為課堂教學方法。

十四、為響應環保,本研習將不提供紙杯,請參與研習教師自備環保杯。

十五、經費:103年度教育部補助辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質要點經費及本府相關經費項下支應(詳如附件三

十六、考核與獎勵:承辦本活動有功人員,依嘉義市教育專業人員獎勵準則敘獎。(如附件四)

十七、本計畫陳  嘉義市政府教育處核定,經教育部審查通過後實施,修正時亦同。
附件一:
◆研習日期及地點:10371(星期二)   ◆地點:嘉北國小四樓演藝廳



時間

課程內容

課程講師及負責團隊

8:30~8:50

報到、領取資料

嘉北國小工作團隊

8:50~9:00

長官致詞

教育處長官/許忠和校長

9:00-10:20

兒少小說大發現

--兒少小說的認識、選擇與閱讀進程的規畫

作家~林美琴老師

10:20-10:30

休息片刻

嘉北國小工作團隊

10:30~12:00

兒少小說這樣讀

兒少歷史小說的帶領知能與共讀示例

作家~林美琴老師

12:00~13:30

用餐小憩

嘉北國小工作團隊

13:30~14:50

愛上閱讀總動員

兒少大獎小說帶領實務與實作

作家~林美琴老師

14:50~15:00

休息片刻

嘉北國小工作團隊

15:00~16:20

閱讀教學大表現

-共讀教學微技交流、解惑與精進

作家~林美琴老師

16:20~16:30

綜合座談/雙向交流
    教育處長官/許忠和校長

 

2014年6月27日 星期五

問出好問題

結束這學期最後一場教師週三研習。這學期南來北往,最主要探討的核心議題是<教學現場如何問出好問題>。
師長問怎樣的問題決定孩子怎樣的思考,對照教學現場教師常提問的人事時地物等文本片段知識的對答,好問題應該可以啟動孩子的感思,從字面到字裡行間思維與感受的流動,發展主動探索的動機,接引學習對自己的意義與價值;好問題也應該環環相扣,聯結前後思考邏輯,發展從淺層反射到深層意識的思考潛能,改變以往灌輸答案的教學模式,發展知其然也知其所以然的理解歷程。在以往速成的無根插枝教學中,學習常只⋯⋯是應付考試的需求,但沒有根的學習無法發展續航的學習能力,就藉由問<好>問題埋下思考的種子,從學了什麼到為什麼而學的思考中,找到學習的動能,發現學習的意義與價值,在清楚的理念詮釋歷程裡,發展學習的能力,那麼這顆思考的種子就能在時間的孕育中,不斷成長與茁壯,進而從知識的提問到生命的扣問,找到學習與人生的主導權。閱讀如是,寫作如是,生活亦如是。多年來,在我個人的教學體驗以及和老師們的提問共學中,從教什麼到為什麼而教的思考,我發現,教學亦如是。 更多



2014年6月25日 星期三

台南社區大學2014(下學期)新課程:文字的旅行(9/25開課)

1.課程理念
關於這一門課:
有一處空間,可以自在歇憩,可以從容轉身,可以聆聽來自心海的聲音,可以重整生活的秩序,可以撫慰疲憊的靈魂。在文字阡陌裡,它在,等待我們隨著文字的旅行翩然前來,安然進駐。

2.授課老師林美琴
最高學歷/ 美國南加州大學東亞語言與文化研究所碩士
相關學經歷/ 􀂠
曾任教師、大學講師、國家台灣文學館助理研究員。
作品曾獲獲教育部文藝創作獎/府城文學獎/台灣省新聞處優良作品獎/民生報好書大家讀
現職/ 專業作家與培訓講師

3.上課時間每週四上午09:00-11:50 第一次上課日期 2014年09月25日(星期四)

4.修此門課需具備什麼條件?
召集這樣的女性夥伴—
-熱愛文學與寫作的實踐者。
-懷抱美好人生想望與追尋的樂活者。
-樂於分享生命體驗的學習者。

5.上課的方式是怎麼進行的?學生可以有什麼收穫?
以<聲音的旅行>該書為學習主軸,導入繪本、散文、小說、音樂、電影⋯等材料延伸學習,在作
品賞析、生活經驗對話、主題書寫、學習活動的合奏中,觸發靈魂的音聲相應,譜出自己悠揚的
樂章。

6.如何取得學分?(評量方式)
    高興的學習精神(出席狀況)60%。
    隨興的學習創作(即興作業)20%。
    即興的學習分享(合作學習)20%。

7.備註&推薦書目
當女人是一隻鳥--聲音的旅行 作者:泰莉.坦貝斯特.威廉斯(Terry Tempest Williams)譯者:蔡孟璇 自由 之丘出版社
一個人的寫作教室 林美琴著 小魯文化
站在圍牆上的公主 作者:艾蜜麗.海曼 馬格莉特.海曼 翻譯:彭尊聖 巨河文化
在寂靜的邊緣歌唱--世界女性詩風景 李敏勇著 圓神出版社

8.講 義 費| 100 元(由各班自行收取)
9.招生人數| 30 人(若非課程特殊需求,每班招收人數至少 35 人。)
學分收費| 1 學分 1000 元(6 週課程/一次上課 3 小時)

週次上課日期課程主題課程內容
1 2014-09-25
<聽誰在唱歌?>
課程景況說明
序曲:繪本:站在圍牆上的公主

2 2014-10-09
<在寂靜的邊緣歌唱>
第一樂章:聲音的旅行(P1-P52)
詩歌的唱和:寂靜(愛赫瑪.杜麗娜Bella Akhmadulina)
(10/23   電影日)

3 2014-10-30
<聆聽與凝視>
第二樂章:聲音的旅行(P53-P139)
圖文的唱和:我的32張臉孔
生命的唱和:我的自畫像

4 2014-11-06
<花開的聲音>
第三樂章:聲音的旅行(P140-P180)
電影的唱和:藍色茉莉
生命的唱和:<女書>中的聲音密碼

5 2014-11-20
<我的影子在唱歌>
第四樂章:聲音的旅行(P180-P220)
歌劇唱和:沒有影子的女人
生命唱和:生涯的變奏與生命的對位

6 2014-12-11
<安安靜靜很大聲>

尾奏:大音無聲
安可曲:掌聲/榮耀/再出發

2014年6月13日 星期五

2014年兒童讀書會帶領人培訓--高雄場

常有朋友在臉書上問我何時有對外公開的講座與課程。
三月於高雄兩場<兒童閱讀與讀書會>的講座後,主辦單位與學員都有興趣繼續精耕讀書會的帶領知能,期能展開兒童讀書會的實踐行動。有感於學員的熱情響應6/22(日)、6/29(日)上午9:00~16:00, 我將繼續在原講座會場:高雄市竹西里活動中心帶領兩天的<兒童讀書會帶領人培訓>研習。藉由兩整天循序漸進的講述與實作學習中,引領學員熟習讀書會相關的帶領知能,期能在研習後展開兒童讀書會的籌組與運作,培養孩子的閱讀興趣,習慣及能力。
有興趣的朋友可 在FB上的「竹西里故事媽媽」社團留言報名。
我們高雄見!

2014年6月12日 星期四

大灣高中學生文創人才培訓

帶領大灣高中文創人才培訓。
看到學生專注的學習與精彩的發表,想到多年前推廣的讀書會到前陣子熱門的學習共同體,現在火紅的學思達教學,這一路走來,心中感觸良多,不管怎樣的教學翻轉,其中不變的本質還是如何點燃學生自主學習的熱情,啟動學習的感思歷程,建構學習對自身的意義,進行內化,活用與創造,然後說寫表達無礙,讓學習在生命中從容進出。現場老師讚嘆:「這群學生怎麼那麼厲害啊!在這麼短的時間竟然可以完成這麼精彩的作品?」我想,從學生臉上的笑容及專注的神情中就可以找到答案了。而我做了什麼?我只是點燃熱情與提供啟動感思的學習途徑,然後,就在這樣的有機沃土中,靜靜等待一朵花或一棵樹的生機盎然,遇見教室裡的春天。

特級教師的風範

新加坡華文教研中心每間課室及研究室都有個古色古香的名字。而我最常窩的地方就是這個若谷室了。
這裡是新加坡特級教師的研究室,雖然這群特教在教師升級制度上已是新加坡最頂尖的教師,但這個若谷室卻取其虛懷若谷之意,用意是勉勵自己謙卑為懷,在教學路上不斷精進。我每年進出新加坡,最照顧我的就是這群特級教師了。有課時,貼心的為我張羅好吃而具特色的午餐,課餘時帶我吃遍新加坡美食,遊遍新加坡景點。
由於每位特教的盛情,帶我探訪各自的私房美食及秘密基地,因此,我這個外來客竟無形中集眾家好景美食之大全,大家戲稱要找好玩好吃的,只要問我就對了。但我喜歡這群特教,不只是因為他們對人的親切熱情,更令我欣賞的是在樸實外表及謙虛談吐中自然流露的豐厚學養,也因為這樣,我得以在新加坡不斷的教學相長,這樣的特教風範是教師的典範啊!

花海中的行人

上完課回家途中,經過一路黃燦阿勃勒和焰紅鳳凰花交織的花海。對阿勃勒最早的印象是因為它是母校台師大的校花,取其果實細長如教鞭之意象。而鳳凰花更是畢業季節都會出現在作文或畢業生致答辭的文句。從小在宜蘭長大的我,有一次和同是宜蘭鄉親的台南社大校長聊起,我們從小共同的疑惑是畢業時為什麼總要提及鳳凰花啊!後來在南部看到六月畢業季時一團團不看到都難的火紅,像宣示著熱血沸騰的青春,才知道它真是畢業生的最佳代言人啊!
現在,我穿梭在這條阿勃勒與鳳凰樹織錦如畫的花徑上,彷彿寫著我的青春紀事。 從小就懷抱教書夢的我,何其有幸能實現一直煨著的夢想,成就我想要的生活樣子。感謝這一路上接引我的人事物,在燦黃焰紅花雨紛飛中,繁華如夢,我是夢裡的行人,至今仍在我光燦的夢裡,踏實的走著。

<文學書房.寫作學堂>--<空間>筆記書


這學期<文學書房.寫作學堂>課程告一段落。學員們決定要將書寫作品集結為筆記書留念。因為閱讀孟若的小說<空間>的迴盪,遂將筆記書取名為<空間>。同學們以圖文熱烈響應,而我細細閱讀一篇篇女人的心情紀事,有的回首青春往事,有的前眺秋霞美景,有的理當下的紛擾,有的悟累世的嗔癡,很是令人疼惜啊!生活中是該有一處空間可以讓喧嘩的心情歇憩,可以在生活中從容轉身,可以重整生活的秩序,可以撫慰疲憊的靈魂。
期待這一本筆記書提供了這樣一處悠然的空間,等著書寫者隨著文字的旅行翩然前來,在文字阡陌間,安然進駐。
喜歡編輯幸華在封面設計的巧思,就讓隨興漫步的文字引著妳婀娜婉約的步履,閒閒地晃進『空間』來。