● 林弘谕（文）
李白娟（摄影）
“让阅读与心灵美丽相遇……”，访问来自台湾的读书会与阅读培训师林美琴时，她递给我的名片上，有这么一句话。
前天，林美琴配合本地世界书香日，举办一场有关儿童绘本的解读、赏析与教学的讲座，对象是教师，一些家长也参与，了解如何教导孩子阅读绘本。
本地引进绘本已多年，不过跟绘本在世界儿童读物市场的主流地位相比，本地对绘本的认可程度仍是非常低。
教师和家长给同学和孩子讲故事，如果拿到的是一本有图无文的故事书，是否感到“哑口无言”？又或是，你手握着书本，是否照本宣科逐字逐句地把故事念完，以为这就是给孩子讲故事。
学生读书的目的是受教育，在这个过程中，大环境强大的姿态迫使学生学习学校（家长）所要求的一切；而在绘本世界里，这一切恰好相反，成人世界后退了一步，学生可以在一个相对宽松的世界里，自己去摸索、发展。
林美琴两三年前开始受邀到本地推广读书会，也协助教育部统筹与推动本地华文教育的发展，经常举办讲座，培训华文教师。
以图像带动听说读写
林美琴说：“在培训教师的过程中，我发现教育部希望通过华文教育，培养对华文有兴趣的阅读者。通常，我们在培训时，是提升华文能力，但是这里的目的却是要学生在毕业后，持续对华文有兴趣，这给我很大的震撼。这表示我们的孩子对华文是没有兴趣的！所以，我们应该想出什么方法，能让孩子对华文有另外一种崭新的看法，以引发他们对华文的兴趣。”因此，这回她受邀来新，是希望通过绘本教育，推动学生对华文的兴趣，也提升本地老师的教学方式。
林美琴对儿童绘本有多年研究经验，她说：“绘本带来的其实是一种阅读理念的革命。现在的孩子处在一个影像时代，以孩子熟悉的图像来带动华文的听说读写是很可行的。现在有很好的绘本，是全世界一种新的阅读材料的主流，这里的绘本多属文字书的插图，其实绘本有很丰富的和象征性的内涵。
“绘本是图画书，是具备图像语言的，它的线条、造型、颜色、构图等，充满着意象，孩子抓住后，就能把阅读从表象转化成一种心理的活动，再解读较为抽象的文字符码。孩子如果无法从阅读中取得共鸣，他是无法喜欢阅读的！”
读绘本到画绘本
现代绘本更为精致，尤其是英文绘本，因此看到质感较差的华文绘本，孩子会感到华文是“二等公民”。但是随着越来越多精致华人绘本的印制，这种错误的思想必须加以纠正过来。林美琴说：“我们带动教师重新看待绘本，如何使用绘本在教学现场进行共读，以进一步培养孩子听说读写的能力。现代绘本已从读绘本延伸到画绘本，让孩子创作小书。教师反映说，孩子对画绘本欲罢不能，以前不喜欢写作文，现在不单爱读绘本，也爱画绘本。因为用文字思考可能较困难，现在是用图像思考，然后把文字写在绘本上。今年底，教育部也将举办‘绘本创作比赛’，这是提升孩子写作能力的好方法。”
她示范简单的绘本创作，用一张白纸，折叠后撕开，折成一本小书，有封面和封底，里头有四小页面，让孩子将故事情节写出来，例如第一面写原因，中间两张写经过，最后写结果（起承转合），虽然这跟用一张作文纸的创作法相似，但是画绘本是用图像思考，因此孩子更容易投入，而不会像面对一张作文纸那样发呆，不晓得如何着手写作。这样的灵活变通，让学生喜欢上作文课，培养写作的兴趣。
欣赏与解读绘本
壮大孩子的世界
如何选择优秀的绘本？怎么欣赏与解读？林美琴说：“绘本分很多种，包括有图无文，图多字少，图文并茂，以及介于绘本与非绘本之间的字多图少的读物。0岁至99岁的人，都可阅读绘本，它不是儿童书，因为义涵丰富。”
儿童绘本大师艾瑞卡尔(Eric Carle)在他30多年的儿童文学创作生涯里，已出版70多本有趣、美丽、富有想象力的儿童文学作品，单是一本《好饿的毛毛虫》(The Very Hungry Caterpillar)，已翻成30几种语文，受到全世界2000万名孩子的喜爱。林美琴喜欢的绘本大师包括英国绘本家安东尼布朗(Anthony Browne)和大卫夏农，安东尼布朗的绘本《当乃平遇上乃萍》获得2000年安徒生大奖，他的绘本画风超现实，富有文学性，小孩和成人读者能看见不同的东西。台湾的几米的绘本创作在各地也有很多支持者。
林美琴说：“以前是扫除文盲的时代，现在是扫除‘图盲’的时代，人们必须晓得从绘本世界中，找到画者要表达的情感，没有感觉的东西是不会持久的！”孩子读绘本，就是希望他们抓住创作中的感觉，然后产生心理活动，提升心理素质。
访问结束，她在送给我的一本绘本读物中写道：“愿小小的绘本能带给孩子大大的世界……”
父母和孩子都有一双眼睛，有时，我们用自己的诠释说故事，要求孩子用我们的角度看世界，这不但局限他们的视野，也扼杀他们的创造性。父母得尝试解读孩子的心灵世界，把眼睛“还”给他们。 文章日期：2010-09-01 14:52
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