做一個有熱情有能力的閱讀推動者

 

 

從小，我就是個閱讀與寫作的愛好者，閱讀與寫作一路伴隨我耕耘人生，讓我擁有一座光燦妍麗的心靈花園，我希望將這樣的美好分享給週遭的人，於是，走入了閱讀與寫作教學的場域中。

多年來，我從一位學校體制內的教師，走入社會教育的場域，再回到校園培訓教師，分享我的閱讀教育理念與經驗。我欣然發現：這一路走來，在政府與民間的推波助瀾下，許多家長與老師漸漸瞭解閱讀的重要性，也熱心投入許多閱讀推廣活動，但卻常感到無所適從，因為相對於世界各國有系統、有方法，並願意投資，期能使閱讀創造主流價值的政策與行動，台灣的閱讀教育雖然創意十足，活潑有勁，卻欠缺有效推動的策略與長遠目標的規劃，因此，在幼兒與國小低年級階段，閱讀活動看似蓬勃發展，但在中年級自主閱讀的關鍵階段，卻因缺乏閱讀教育策略，出現學習斷層，顯得後繼無力。

這幾年來，我常受邀到國外講授閱讀與寫作相關的講座，發現閱讀教育卓越的國家除了有正確、前瞻性的閱讀理念，更具備積極務實的作法，努力發想各種循序推進的閱讀教育策略，期能使孩子在適性的閱讀情境中學習，從興趣啟蒙到閱讀力培養，乃至於終身閱讀的習慣，在有計劃的引領中，自然水到渠成。而我在國內卻看到許多有心的師長，在推廣閱讀的途徑中，如在暗路中摸索的旅人，一路跌跌撞撞，從熱切企盼轉為焦慮疑惑，這樣屢次出現的場景鼓舞我成為一名專職的閱讀教育研究與推廣者，蒐羅國際閱讀趨勢，吸取國外教育成功的經驗，轉化為國內家庭與教學現場中的策略與行動，在培訓現場與教師家長交流分享，聽取他們的困境與需求，再致力於後續的研發工作，並將我的所感所得整理成閱讀與寫作教育專書出版，期能與更多閱讀教育的園丁分享我這一路播種、耕耘的美好體驗。

美國教育學者冷納說：「閱讀是建構的過程，需要有策略，需要有動機，也是一種終身的追求。」於是，在幾番行政單位與教學體制內進進出出後，現在的我，因著許多聽眾、好友、讀者的迴響與支持，因著對於培育幼苗的美好想望，閱讀教育也成為我終身的追求，這條路是越行越遠越無窮了。